デジタル ナーシング・グラフィカを選んだ理由

日々の教育活動の中で、学生の活字離れを感じていたところ、新型コロナウイルス感染症のパンデミックにより、学生のICT（情報通信技術）への適応力の高さを実感しました。テキストは学生が使ってこそ意味があります。ナーシング・グラフィカは、イラストや動画が多く学生からとてもわかりやすいと評判なので、デジタルナーシング・グラフィカの導入を決定しました。

デジタル教科書を導入される際に、一番苦労していること

①学生に使い方や機能の説明をすること。

②デジタル教科書の機能の活用方法について。

　具体的には講義にどのような機能を使うことができ、効果的なのかについて検討し、実際に取り組むこと

（例えば、カメラ機能を使って看護技術の場面を動画撮影でき、振り返りに使えるなど）。

③デジタル教科書と何を連携すれば学習効果がより高まるのか。

　例えば、メディカ出版のBeNs.やNプラスといったeラーニング、模擬試験との連携とその活用方法など、

　積極的に模索・検討しています。

デジタル ナーシング・グラフィカを継続利用する理由

『デジタル ナーシング・グラフィカ』は豊富な動画が教科書本文中から再生でき、確認したいときにすぐに再生できるので、知識の定着に優れています。また、各巻各章に配置されている確認テストも、講義後すぐに理解度が確認できるので、とても便利です。デジタルの不具合にもすぐ対応いただき、とても助かっています。

ICT導入について、今後さらに推し進めたいこと

当校では、病院・施設での電子カルテを意識した教育として、デジタル教科書を導入しましたが、今では日々の資料の作成やグループ発表のスライドの準備・クラスの連絡など、積極的にデジタルデバイスを活用しています。

導入前の状況は？

ハード面での環境整備はもちろん、教員の知識・技術ともに不足していたというのが実情でした。一方で、紙の教科書ではわかりにくい人体の構造や仕組みに対する理解促進や、プリント・DVDの準備といった教員の負担軽減のために、ICT教育の導入は必須の検討事項でした。

どのように使っている？

教員はあらかじめ、タブレットにwebからの資料を準備し、デジタル ナーシング・グラフィカと組み合わせて授業しています。プリントや画像はClassi*やAir Drop**等で配信し、生徒に提供しています。

生徒は各自が、デジタル ナーシング・グラフィカの問題集にチャレンジしたり、看護師国家試験対策eラーニング「Nプラス」で配信された課題に取り組んだりしています。また、授業や課題ではデジタル ナーシング・グラフィカ内蔵の辞書機能もフル活用しています。

*Classi株式会社が提供する教育プラットフォーム

**オフライン環境でも、iPad同士での通信が行える機能。

導入後の変化は？

教員は、視聴覚教材・機材を準備する負担が大幅に軽減しました。授業・演習等では、紙ではできなかったさまざまな取り組みにチャレンジできています。

学生は、カメラやスタンプ等の、デジタル ナーシング・グラフィカならではの機能のおかげで、学習に対するハードルが低くなりました。また、紙の教科書では断片的であった知識を横断的に捉えられるようになったことと、視聴覚教材の活用から、学生が学習の深さを感じる機会が多くなりました。

デジタル看護教科書^Ⓡへの評価は？

1つのタブレットの中に全領域の教科書があるため、広く多角的な視野からの授業が展開できるのが良い点です。また、デジタル ナーシング・グラフィカの視聴覚教材をフル活用することで、教材費のコストダウンや、生徒の自主的な学習を促進できる点もメリットと感じています。

一方で、手を動かす機会(書く、線を引く、付箋を貼るなど)が減ったことによる記憶の定着は懸念されますが、現時点では大きな影響はありません。

今後の活用展望は？

デジタル ナーシング・グラフィカで授業を行うノウハウを、どんどん浸透・蓄積していきたいです。

また、今年度から試験の解答用紙にマークシートを導入することで、採点の負担軽減を実現できました。このように、情報機器の活用により、生徒の学習効果だけでなく、教員の負担軽減に積極的に取り組み、教員が生徒と関わる時間を増やしていきたいと考えています。